Eleven som forsker - i et dybdelæringsperspektiv

Afsættet for denne artikel er et pilotprojekt afviklet på en enkelt folkeskole i Vejen Kommune i 2019 og 2020. I pilotprojektet har forsker Micki Sunesen samarbejdet med tre af skolens lærere og 37 elever fordelt på to klasser om undervisningsforløb omhandlende Eleven som forsker. Den ene af disse tre lærere, Martin Brøchner-Nielsen, er medforfatter på denne artikel. Kort fortalt går eleven som forsker ud på, at elever, lærere og forskere sammen laver undersøgelser på egen skole med henblik på at ændre noget på skolen. Hvad dette “noget” kan være, afhænger af, hvad eleverne og lærerne er optagede af at undersøge nærmere i fællesskab. Det kan omhandle de fysiske forhold på skolen, ligesom det kan omhandle mellemmenneskelige faktorer med betydning for elevernes læring. Formålet med nærværende artikel er at beskrive resultaterne fra pilotprojektet og iagttage disse fra et dybdelæringsperspektiv. Artiklen er disponeret på den måde, at vi først redegør for, hvad vi forstår ved Eleven som forsker og ved dybdelæring. Dernæst præsenterer vi resultaterne fra pilotprojektet, og i afsnittet “En lærers refleksion over resultaterne” reflekterer Brøchner-Nielsen over resultaterne fra pilotprojektet. Derefter bringer vi resultaterne og Brøchner-Nielsens refleksion i dialog med teori om dybdelæring.