Dialogbaseret undervisning - dannelsesorienteret og faglig medborgerskabsdidaktik

I denne artikel præsenteres en særlig undervisningsmetode og ‘medborgerskabsdidaktik’, hvorigennem fagligt arbejde kan forenes med en demokratisering af klasserummet og et bredere dannelsesprojekt. Der gives konkrete eksempler på, hvordan man via en klar rammesætning og en særlig sekvensering kan bruge ‘dialogcirklen’ til at skabe et fælles rum for udforskning af komplekse problemstillinger, samtidig med at der bygges bro til elevernes individuelle livsverdener. Eleverne lærer herigennem at blive klogere på sig selv og andre, samtidig med at der skabes deltagerbaner, der forbinder det personlige med det faglige, individet med fællesskabet. Dialogbaseret undervisning skal opfattes som en helt særlig tilgang til samtale i undervisningen, hvor der blandt andet arbejdes med en ‘ikke-korreksende’ lærerrolle og en særlig åben spørgeteknik, der har til formål at styrke klassen/holdet/gruppen som læringsfællesskab. Med ideen om forskellige ‘undervisningsrum’ foreslås en særlig refleksion over forholdet mellem ‘læringsformål’ og ‘læringsrelation’, og det klargøres, hvordan man gennem denne prisme kan forstå, hvad dialogbaseret undervisning byder ind med i forhold til andre gode former for dialog og undervisning. Afslutningsvis argumenteres for vigtigheden af at vægte det praktiske arbejde med demokrati, involvering og dannelse, både fordi det har en værdi i sig selv, og fordi noget tyder på, at der er gode faglige overførselseffekter.